本記事では、発達障害のある子どもに対する適切な診断と支援の重要性について詳述しています。発達障害には、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、限局性学習症（SLD）などが含まれ、それぞれの障害がもたらす特性と対応について解説します。診断は、小児科、精神科、児童精神科の専門医によって行われ、多角的な評価と検査を通じて正確に行われます。また、発達障害に併存することが多い知的障害、発達性協調運動障害、てんかんやチック症についても触れ、それぞれの症状に対する包括的な支援の必要性を強調します。
相談先としては、子育て支援センター、保健センター、児童相談所、発達障害者支援センター、療育センターがあり、それぞれが専門的なサポートを提供しています。さらに、発達障害のある子どもが受けられる支援やサービスとして、児童発達支援と放課後等デイサービス、幼児教室と学習塾、ペアレントトレーニングについても詳細に説明します。適切な支援とサービスを受けることで、発達障害のある子どもはその能力を最大限に引き出し、より良い生活を送ることができます。早期の診断と継続的な支援が、子どもの健全な発達と家族の幸福に寄与することを期待しています。
1. 発達障害とは
発達障害は、生まれつき脳の働き方に違いがあり、通常の発達の過程とは異なる特徴を持つ障害です。これは、主に幼児期から青年期にかけて見られ、対人関係や学習、行動などにおいて困難を伴うことが多いです。発達障害は個々の特性や環境によってその現れ方が異なり、同じ診断名でも一人ひとりの症状や特性は異なります。ここでは、発達障害の中でも特に一般的なASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、限局性学習症（SLD）の3つについて詳しく説明します。
1.1 ASD（自閉スペクトラム症）
ASDは、自閉症、アスペルガー症候群、広汎性発達障害などが統合されてできた診断名です。ASDの主な特徴は、対人関係や社会的コミュニケーションに困難を感じること、特定のものや行動に対する強いこだわりを持つことです。また、感覚に関する過敏性や鈍感性を伴うことがあり、例えば音や光に対して極端に敏感であったり、逆に反応が鈍かったりします。これにより、日常生活での適応が難しい場合があります。
ASDのある子どもは、対人関係において他者との交流がうまくいかないことが多く、友達作りに困難を感じることがあります。社会的な場面でのコミュニケーションが難しく、適切な表現ができなかったり、他者の感情や意図を理解するのが苦手です。また、同じ行動を繰り返したり、特定の物事に対して非常に強い興味や関心を持ちます。例えば、特定の電車の路線や時刻表に詳しかったり、特定のテーマについての知識が非常に豊富であることがあります。
1.2 ADHD（注意欠如多動症）
ADHDは、不注意、多動性、衝動性という3つの主要な症状を特徴とする障害です。不注意は、集中が続かない、忘れ物が多い、課題を最後までやり遂げるのが難しいといったことが挙げられます。多動性は、じっとしていられずに常に動き回る、落ち着きがないという状態を指します。衝動性は、思いついたことをすぐに実行してしまう、順番を待つのが苦手といった行動です。
ADHDのある子どもは、教室で静かに座っていることが難しく、頻繁に席を立ってしまうことがあります。宿題やプロジェクトに取り組む際に集中力が持続せず、途中でやめてしまうことが多いです。また、指示に従うのが難しく、衝動的に行動してしまうため、結果としてトラブルに巻き込まれることもあります。これらの症状は、家庭や学校での生活に大きな影響を与え、学業成績や人間関係に支障をきたすことがあります。
ADHDの子どもたちが周囲の理解とサポートを受けることにより、彼らの特性を活かし、生活の質を向上させることができます。例えば、構造化された環境やルーチンを提供することで、集中力を持続させる支援が可能です。
1.3 限局性学習症（SLD）
限局性学習症（SLD）は、読むこと、書くこと、計算することなど特定の学習領域において困難を抱える障害です。これらの困難は、知的障害や感覚障害、経済的・環境的要因によるものではなく、学習面のみで顕著に現れます。SLDには、ディスレクシア（読字障害）、ディスグラフィア（書字障害）、ディスカルキュリア（算数障害）などがあります。
ディスレクシアのある子どもは、文字を読むのが非常に難しく、読み間違いや遅読、文字の認識が困難であることがあります。これにより、文章を理解するのに時間がかかり、学習が遅れることがあります。ディスグラフィアのある子どもは、文字を書くことが難しく、書く速度が遅い、文字の形が不明瞭であるなどの問題があります。ディスカルキュリアのある子どもは、数の概念を理解するのが難しく、計算や数学的な思考が困難です。
これらの困難を抱える子どもたちは、適切な教育支援と環境調整が必要です。例えば、音声読み上げソフトや特別な学習ツールを使用することで、学習の効率を高めることができます。また、個別指導や小グループでの支援を行うことで、彼らの特性に応じた教育を提供することが重要です。
発達障害の理解と支援は、子どもたちがその能力を最大限に発揮し、より良い生活を送るために不可欠です。周囲の理解と適切なサポートが、発達障害を持つ子どもたちの成長と発展に大きく寄与します。
2. 発達障害の診断基準
発達障害の診断は、医師が多角的に評価を行うことで行われます。この評価には、子どもの行動や発達の観察、保護者や教育者からの情報収集、心理検査や発達検査などが含まれます。診断基準を満たしているかどうか、また日常生活や社会生活における適応の度合いを総合的に判断することが重要です。ここでは、発達障害の診断プロセスと診断に用いられる検査について詳しく説明します。
2.1 診断プロセス
発達障害の診断プロセスは、子どもの全体像を把握するための詳細なステップが含まれます。まず、医師は保護者からの情報を基に子どもの行動や発達の歴史を詳細に確認します。保護者から提供される情報は、子どもの日常生活や学習、対人関係に関するものです。この情報は、医師が子どもの特性を理解し、どのような支援が必要かを判断するための重要な基礎となります。
次に、医師は子どもの行動観察を行います。この観察は、医療機関や教育現場、家庭環境などさまざまな状況で行われ、子どもの社会的スキル、コミュニケーション能力、注意力、運動スキルなどを評価します。医師はこれらの観察結果を基に、子どもが発達障害の診断基準を満たしているかどうかを判断します。
また、医師は必要に応じて心理検査や発達検査を実施します。これらの検査は、子どもの知能や発達の程度を評価するために使用され、具体的には、子どものIQや発達年齢、学習能力を測定することが含まれます。心理検査は、子どもの感情面や行動面の問題を評価するために行われることもあります。
診断の最終段階では、医師は収集したすべての情報を総合的に分析し、発達障害の有無を判断します。この判断には、国際的な診断基準（例えばDSM-5やICD-10）を基に、子どもの症状がどの程度基準を満たしているかが考慮されます。診断が確定した場合、医師は保護者に対して詳細な説明を行い、今後の支援や治療の方向性についてアドバイスを提供します。
2.2 診断のための検査
発達障害の診断に使用される検査は、多岐にわたります。これらの検査は、子どもの発達状況を具体的に評価し、診断基準を満たしているかを確認するために行われます。主な検査には以下のようなものがあります。
まず、発達検査です。この検査は、子どもの発達年齢を測定し、同年齢の子どもと比較してどの程度の発達の遅れや偏りがあるかを評価します。具体的には、運動技能、言語発達、社会性、認知機能などの分野について評価が行われます。発達検査の結果は、子どもの発達の全体像を把握し、支援の必要性を判断するための重要な指標となります。
次に、心理検査があります。この検査は、子どもの知能指数（IQ）や学習能力、感情面の問題を評価するために使用されます。例えば、ウェクスラー式知能検査（WISC）やスタンフォード・ビネー知能検査などが一般的に使用されます。これらの検査は、子どもの知的能力の強みと弱みを明らかにし、特性に応じた支援や教育の計画を立てるための基礎資料となります。
さらに、行動評価スケールも重要な検査の一つです。これは、子どもの日常生活における行動特性を評価するためのもので、保護者や教師によって記入されます。具体的には、注意力、衝動性、多動性、社会的スキルなどの項目について評価が行われます。このスケールの結果は、医師が子どもの行動上の困難を理解し、適切な支援策を検討するための貴重な情報となります。
これらの検査結果を基に、医師は発達障害の診断を行い、子どもがどのような支援を必要としているかを具体的に提案します。検査結果は、保護者と共有され、今後の治療や支援の計画に反映されます。発達障害の診断は、子どもの成長と発達にとって重要なステップであり、早期の診断と適切な支援が子どもの未来をより良いものにするための鍵となります。
3. 診断可能な医療機関とその選び方
発達障害の診断を受けるためには、適切な医療機関を選ぶことが重要です。診断を行う医師や施設は、子どもの特性や家族のニーズに応じて異なる場合があります。ここでは、小児科、精神科、児童精神科などの診断可能な医療機関と、その選び方について詳しく説明します。
3.1 小児科、精神科、児童精神科
発達障害の診断を行う医師は、小児科医、精神科医、児童精神科医などが担当します。それぞれの科には専門分野があり、子どもの発達や行動に対する理解が深い医師が多く在籍しています。
・小児科
小児科は、子どもの健康全般を扱う診療科であり、発達障害の初期診断を行うことがよくあります。小児科医は、乳幼児健診などで子どもの発達に関する問題を早期に発見する役割を担っています。特に幼少期の発達の遅れや異常が見られる場合には、小児科での診察が第一歩となります。小児科医は、子どもの総合的な健康状態を把握し、必要に応じて専門医への紹介を行います。
・精神科
精神科は、主に思春期以降の子どもや成人を対象とする診療科です。発達障害に加えて、精神的な問題や行動上の問題を抱える場合、精神科医による診断と治療が求められます。精神科では、行動観察や心理検査を通じて、子どもの心の健康状態を総合的に評価し、適切な治療計画を立てます。特に、うつ病や不安障害などの併存症がある場合には、精神科での診察が重要です。
・児童精神科
児童精神科は、発達障害や精神的な問題を抱える子どもに特化した診療科です。児童精神科医は、子どもの発達や行動に関する深い知識と経験を持ち、適切な診断と治療を提供します。児童精神科では、家族とのカウンセリングや支援プログラムを通じて、子どもの成長を総合的にサポートします。特に、発達障害の疑いがある子どもに対しては、専門的な評価と支援が求められるため、児童精神科での診察が推奨されます。
3.2 専門医療機関の探し方
発達障害の診断を行うための医療機関を探す際には、いくつかのポイントを考慮することが重要です。適切な医療機関を選ぶための方法を以下に示します。
・地域の医療機関リストを活用
多くの市町村や都道府県では、地域の医療機関リストを作成しています。このリストには、発達障害の診断や治療を行う医療機関の情報が掲載されています。地域の保健センターや子育て支援センターで入手できることが多いため、まずはこれらの機関に問い合わせてみましょう。
・医療機関のウェブサイトを確認
医療機関のウェブサイトには、診療内容や診療時間、担当医師の専門分野などが詳しく掲載されています。特に、発達障害に特化した診療を行っている医療機関のウェブサイトを確認することで、診断を受ける上での情報を得ることができます。また、インターネット上での口コミや評判も参考にすると良いでしょう。
・かかりつけ医や保健師に相談
かかりつけの小児科医や保健師に相談することも有効です。彼らは地域の医療機関について詳しい情報を持っており、信頼できる専門医を紹介してくれる場合があります。また、定期健診の際に発達の遅れや問題が見つかった場合には、すぐに適切な医療機関への紹介を受けることができます。
・総合病院や大学病院の利用
総合病院や大学病院には、発達障害の診断や治療を行う専門外来が設置されていることが多いです。これらの病院では、複数の専門家が連携して診療を行うため、総合的な評価と支援を受けることができます。特に、複雑な症例や複数の障害が併存している場合には、総合病院や大学病院での診察が推奨されます。
・無料相談窓口の利用
地域によっては、発達障害に関する無料相談窓口が設置されていることがあります。これらの窓口では、発達障害についての基本的な情報提供や、適切な医療機関の紹介を行っています。まずは無料相談窓口に問い合わせて、初期の情報収集を行うことをおすすめします。
以上の方法を活用して、子どもの特性や家族のニーズに合った医療機関を見つけることが重要です。適切な診断と支援を受けることで、子どもが持っている力を最大限に引き出し、より良い生活を送るためのサポートを受けることができます。
4. 発達障害と併存する障害や症状
発達障害のある子どもは、しばしば他の障害や症状を併存しています。これらの併存する障害は、子どもの生活や学習にさらに複雑な困難をもたらすことがあり、包括的な支援が必要です。ここでは、発達障害と併存することが多い知的障害、発達性協調運動障害、てんかんとチック症について詳しく説明します。
4.1 知的障害
知的障害は、発達障害のある子どもによく見られる併存障害です。知的障害とは、発達期における知的機能と適応行動の両方において、平均よりも著しく低い状態を指します。知的障害のある子どもは、日常生活や学習においてさまざまな困難を経験することがあります。
知的障害のある子どもは、学習の進行が遅く、新しいスキルを習得するのに時間がかかることが多いです。具体的には、読み書きや計算、社会的スキルの習得が難しい場合があります。また、抽象的な概念を理解することが困難であり、問題解決能力や意思決定の能力にも影響を及ぼします。
知的障害の診断は、知能検査を通じて行われます。知能指数（IQ）が70未満の場合、知的障害と診断されることが一般的です。しかし、知的障害の程度は軽度から重度までさまざまであり、それぞれの子どもに適した支援が必要です。適切な教育プログラムやリハビリテーションを提供することで、知的障害のある子どもが持っている能力を最大限に引き出し、より自立した生活を送ることが可能になります。
4.2 発達性協調運動障害
発達性協調運動障害（DCD）は、不器用さや運動の遅れ、不適正さを特徴とする障害です。DCDのある子どもは、細かい運動技能や協調運動を必要とする活動において困難を感じることが多いです。この障害は、発達障害と併存することがよくあります。
DCDのある子どもは、ボタンを留める、靴ひもを結ぶ、文字を書くなどの細かい手の動きが苦手です。また、スポーツや遊びでの体の動きが遅れたり、ぎこちなかったりすることがあります。例えば、ボールを投げたりキャッチしたりする動作が難しい場合があります。これにより、学校生活や社会的な場面での活動に支障をきたすことがあり、自尊心の低下や社会的孤立を招くこともあります。
DCDの診断は、運動技能の評価を通じて行われます。運動能力の評価には、医師や理学療法士、作業療法士による観察や標準化されたテストが使用されます。DCDと診断された子どもには、理学療法や作業療法を通じて運動能力を向上させるための支援が提供されます。適切な支援を受けることで、子どもは日常生活の動作をよりスムーズに行えるようになり、自信を持って活動に参加することができます。
4.3 てんかんとチック症
てんかんとチック症も、発達障害のある子どもによく見られる併存障害です。これらの障害は、それぞれ異なる症状を持ち、発達障害の特性にさらに複雑な要素を加えます。
・てんかん
てんかんは、脳の異常な電気活動によって引き起こされる発作を特徴とする神経疾患です。てんかんのある子どもは、意識の一時的な喪失や筋肉のけいれんを経験することがあります。発作は予測できず、頻度や重症度は個人によって異なります。
てんかんの診断は、神経学的評価と脳波検査（EEG）を通じて行われます。てんかん発作が確認された場合、抗てんかん薬を使用して発作の頻度や重症度を管理することが一般的です。また、発作の引き金となる要因を特定し、それを避けるための生活習慣の見直しも重要です。
・チック症
チック症は、無意識に起こる身体の動きや発声を特徴とする障害です。チックは一時的なものである場合もあれば、持続的なものである場合もあります。運動チックは、顔をしかめる、肩をすくめる、瞬きを頻繁にするなどの動作が含まれます。音声チックは、咳払い、鼻を鳴らす、声を発するなどが含まれます。
チック症の診断は、症状の観察と病歴の評価を基に行われます。チックの症状が子どもの生活に大きな支障をきたす場合には、薬物療法や行動療法が用いられることがあります。行動療法は、チックの頻度や重症度を減少させるためのトレーニングを提供します。
てんかんやチック症は、発達障害のある子どもにとって追加のチャレンジとなりますが、適切な診断と支援を受けることで、これらの症状を管理し、生活の質を向上させることができます。包括的なケアとサポートが、子どもたちの健全な発達と幸福に大きく寄与します。
5. 発達障害の相談先
発達障害に関する疑いや不安を感じたとき、適切な相談先を見つけることが重要です。各地域には、発達障害に関する相談や支援を行うさまざまな機関が存在します。これらの機関では、専門的な相談を受け付けており、適切な支援を提供するための情報やサービスを提供しています。以下に、代表的な相談先について詳しく説明します。
5.1 子育て支援センター
子育て支援センターは、乳幼児を持つ親子が交流できる場を提供し、育児に関する相談やサポートを行う施設です。主に、乳幼児期の子どもを対象にした支援を行っていますが、発達障害に関する相談も受け付けています。子育て支援センターでは、親子で参加できる育児講座や交流イベントを開催しており、同じような悩みを持つ親同士が情報交換をする場としても利用されています。
相談内容としては、発達の遅れや行動の問題、育児に関する不安などが挙げられます。専門のスタッフが常駐しており、必要に応じて適切な支援機関や医療機関への紹介を行います。また、電話相談も受け付けており、気軽に相談することができます。
5.2 保健センター
保健センターは、地域住民の健康管理を目的とした施設であり、発達障害に関する相談も行っています。乳幼児健診や予防接種、健康相談などを通じて、地域の子どもたちの健康状態を把握し、必要な支援を提供しています。発達障害に関する相談は、乳幼児から高校生、成人に至るまで幅広い年齢層に対応しています。
保健センターでは、保健師や専門の相談員が常駐しており、発達の遅れや行動の問題についての相談を受け付けています。必要に応じて、心理検査や発達検査を行い、その結果に基づいて適切な支援を提供します。また、医療機関への紹介も行っており、専門的な診断や治療が必要な場合には迅速に対応します。
5.3 児童相談所
児童相談所は、子どもに関するあらゆる相談に対応する公的機関です。発達障害に関する相談も受け付けており、18歳未満の子どもに関する問題について幅広く対応しています。児童相談所では、子どもの福祉に関する専門知識を持つ職員が相談を受け付けており、家庭環境や教育環境の改善に向けた支援を行います。
相談内容としては、発達の遅れ、行動の問題、家庭内のトラブルなどが挙げられます。児童相談所では、必要に応じて家庭訪問を行い、子どもの状況を詳しく把握します。また、医療機関や福祉サービスとの連携を図り、子どもに適した支援を提供します。児童相談所への相談は、保護者だけでなく、学校の先生や地域住民からも受け付けています。
5.4 発達障害者支援センター
発達障害者支援センターは、発達障害のある子どもやその家族、関係機関からの相談を受け付ける専門機関です。発達障害に特化した支援を提供しており、家庭での関わり方や生活の工夫についてのアドバイスを行います。また、必要に応じて福祉制度や医療機関の紹介も行っています。
発達障害者支援センターでは、発達障害に関する専門的な知識を持つスタッフが相談を受け付けており、子どもの特性に応じた支援計画を立てます。家庭訪問やカウンセリングを通じて、子どもの状況を詳しく把握し、適切な支援を提供します。また、地域の福祉サービスや教育機関との連携を図り、包括的な支援を提供します。
5.5 療育センター
療育センターは、児童福祉法に基づき、障害のある子どもに対して適切な治療や教育を提供する施設です。療育センターでは、発達障害のある子どもに対して、個別の発達プログラムを作成し、専門的な支援を行います。支援内容は、施設によって異なりますが、リハビリテーションや言語療法、作業療法などが含まれます。
療育センターでは、子どもの発達状況を総合的に評価し、それぞれの特性に応じた支援を提供します。例えば、運動能力の向上を目指すリハビリテーションや、コミュニケーション能力を高めるための言語療法が行われます。また、保護者に対しても、家庭での対応方法や支援方法についてのアドバイスを提供し、子どもの発達をサポートします。
療育センターは、地域の福祉サービスや医療機関と連携しており、必要に応じて他の専門機関への紹介も行います。これにより、子どもと家族に対して包括的な支援を提供し、子どもの発達と成長を支えることができます。
これらの相談先を活用することで、発達障害のある子どもやその家族が適切な支援を受けることができます。早期の相談と支援が、子どもの健全な発達と幸福に大きく寄与します。
6. 発達障害のある子どもが受けられる支援やサービス
発達障害のある子どもには、適切な支援とサービスを提供することで、その能力を最大限に引き出し、生活の質を向上させることができます。ここでは、児童発達支援と放課後等デイサービス、幼児教室と学習塾、そしてペアレントトレーニングについて詳しく説明します。
6.1 児童発達支援と放課後等デイサービス
児童発達支援センターや児童発達支援事業所は、0歳から6歳までの未就学児を対象とした支援施設です。これらの施設では、個々の子どもの発達状態や特性に応じた支援プログラムを提供します。支援内容には、言語療法、作業療法、リハビリテーション、ソーシャルスキルトレーニングなどが含まれます。
児童発達支援では、子どもの発達を促進するために、遊びや活動を通じて学習機会を提供します。例えば、言語療法では、言葉の発達が遅れている子どもに対して、言葉の使い方やコミュニケーションスキルを向上させるための訓練を行います。作業療法では、手先の器用さや運動能力を高めるための活動が行われます。
放課後等デイサービスは、小学生から高校生までの発達障害のある子どもを対象とした支援サービスです。放課後や休日に利用できるため、学校生活の延長として、学習支援や社会性の向上を図るための活動を提供します。具体的には、宿題のサポートや学習の補習、グループ活動やレクリエーションを通じて、コミュニケーションスキルや社会性を育むことができます。
これらの支援施設を利用するには、市区町村から交付される通所受給者証が必要です。通所受給者証は、発達障害の診断を受けた子どもに対して交付されるもので、各施設でのサービス利用が可能になります。親や保護者は、子どもの特性やニーズに応じて、適切な施設を選び、支援を受けることが重要です。
6.2 幼児教室と学習塾
発達障害のある子ども向けの幼児教室や学習塾も存在します。これらの教室では、発達が気になる子どもに対して、個別の支援プログラムを提供します。幼児教室や学習塾の主な目的は、子どもの発達を促進し、学習能力や社会性を向上させることです。
幼児教室では、主に未就学児を対象にしたプログラムが提供されます。これには、言語の発達を促す活動、運動能力を向上させる体育活動、創造力を育むアートや音楽の活動などが含まれます。例えば、ソーシャルスキルトレーニングを通じて、他の子どもたちとの交流を促進し、協力やコミュニケーションのスキルを養います。
学習塾では、学校の授業に対する補習や、特定の教科の学習支援を行います。発達障害のある子どもに対しては、個別指導や小グループでの指導が行われることが多く、一人ひとりのペースに合わせた学習が可能です。例えば、読むことや書くことが苦手な子どもには、特別な教材や学習方法を用いて支援を行います。
これらの教室や塾は、通所受給者証の有無に関わらず利用できる場合があります。また、特定の教室では、運動能力やソーシャルスキルの向上に特化したプログラムを提供しています。保護者は、子どもの特性やニーズに応じて、最適な教室や塾を選ぶことが大切です。
6.3 ペアレントトレーニング
ペアレントトレーニングは、発達障害のある子どもの保護者を対象としたプログラムで、効果的な子育て方法を学ぶためのトレーニングです。ペアレントトレーニングは、子どもの特性や行動に対する理解を深め、適切な対応方法を学ぶことで、子育てのストレスを軽減し、家庭内の環境を改善することを目的としています。
ペアレントトレーニングのプログラムには、次のような内容が含まれます。まず、発達障害の基礎知識を学ぶことで、子どもの行動や特性を理解します。次に、具体的な対応方法やコミュニケーションの技術を習得します。例えば、子どもの行動を強化するためのポジティブなフィードバックの方法や、問題行動を減少させるための一貫したルールの設定などがあります。
また、ペアレントトレーニングでは、保護者同士が情報を共有し、サポートし合うことが重要です。同じような悩みや経験を持つ保護者との交流を通じて、共感や励ましを得ることができます。これにより、孤立感を減らし、子育てに対する自信を高めることができます。
ペアレントトレーニングは、自治体や支援センター、専門機関などで提供されています。参加することで、保護者は子どもの発達を支援するためのスキルを身につけ、家庭内での実践を通じて効果を確認することができます。
発達障害のある子どもに対する支援やサービスは多岐にわたり、適切な支援を受けることで、子どもと家族の生活の質を向上させることができます。保護者は、子どもの特性やニーズに応じた支援を選び、積極的に利用することが大切です。
まとめ
発達障害のある子どもは、適切な診断と支援を受けることで、その能力を最大限に引き出し、生活の質を向上させることができます。小児科や精神科、児童精神科といった医療機関での診断、知的障害や発達性協調運動障害、てんかんやチック症などの併存する障害への対応が必要です。子育て支援センターや保健センター、児童相談所、発達障害者支援センター、療育センターなどの相談先を活用することで、適切な支援が受けられます。また、児童発達支援や放課後等デイサービス、幼児教室や学習塾、ペアレントトレーニングなどのサービスを利用することで、子どもの成長と発展をサポートすることができます。例えば、アートキッズ療育桜新町では、子ども一人ひとりの特性に応じた個別支援を提供し、家庭や地域社会との連携を図りながら、包括的なサポートを行っています。